【続編】橘中 ２年 英語 前期期末テスト 出題傾向の変化をチェック！

個別指導塾 英才個別学院 武蔵新城校 教室長の浅田です😄

中学２年生は、英語の学習内容が一気に広がる学年です。
・１年生：英語に慣れる・基本表現を覚える
・２年生：覚えた知識を使って『理解・表現する』
というように、同じ「英語」でも求められる力がガラッと変わります。

そのため、今回の前期期末テストでも、１年生より「思考力・判断力」を必要とする問題が大幅に増加しており、単語・文法の暗記だけでは太刀打ちできない出題が目立ちました。

実際、今年度テストの特徴として、 『覚えているか』より『理解して使えるか』を評価する構成に変化 という傾向が非常に強く表れています。

今年度の橘中・２年生の前期期末テストを分析すると、まず大きく変わったのが「問題のつくられ方」です。

昨年度は、本文を読んで内容が『合っているかどうか』を選ぶ形式が中心でした。

しかし今年度は、本文を踏まえて「状況に合う行動」「相談されたらどう答えるか」といった、より実践的な判断を求める設問が増えました。

たとえば問８の自己紹介文の読解では、交換留学生２人の紹介を読んだうえで、
「2人を一緒に案内するとしたら、どんな活動が適しているか？」
という、本文の内容を『使って判断する』形式に変わっています。

これは、高校入試よりもむしろ大学入試共通テストの思考形式に近く、「英語で情報を読み取り、自分で考える力」を測る意図が強く感じられます。

また、英作文も１年生と同様、昨年より自由度が高まり、
『指定に合わせて文を作る』 → 『自分の意見を整理して書く』
という方向へと変化していました。

単語や文法の暗記力以上に、「英語をどう使うか」が重視されている印象です。

今年の形式に対応できていた生徒は、
・基本問題（語順整序・適語補充）を早めに完成させていた
・長文を読む練習に慣れていた
・習った文法を“自分の言葉”で使ってみる習慣があった
という共通点がありました。

特に、文章を読んで「状況判断をする」問題では、ただ英語が読めるだけでは不十分で、『日本語の読解力に近い形で、英文全体を整理して理解する力』が必要になります。

この部分に差が出るため、 ワークを終わらせただけでは点が伸びない ケースも見られました。

今年のテストを見ていると、
「英語を覚える → 使ってみる → 読んで判断する」
という流れが欠かせなくなってきています。

そこで武蔵新城校では、授業の中で次のような取り組みを増やしています！

・文法理解を『会話や文章づくり』にすぐつなげる演習
(例) 英作文に特化した教材を用いて、習った文法で友達紹介文を書いてみる！

・短い英文を使った状況判断の練習
(例) 設問の正誤の確認だけでなく、『この場面ならどの返答が自然？』など、定期テストで問われそうな問題を一緒に考える！

・テスト範囲に合わせた長文の読み方トレーニング
文章をただ訳すのではなく、「誰が・いつ・何をして・どうなる」の流れに沿って情報を整理する練習を重視！

こうした練習を積んだ生徒は、長文・英作文でしっかり点を取れる傾向があります。